Цель: познакомишь учащихся с наиболее распространенными в данной местности лекарственными растениями, их целебными свойствами; учить детей правилам сбора и хранения лекарственных растений.

Оборудование: пособие Природа и здоровье, образцы лекарственных растений, гербарий или картинки с их изображением.

В сельской местности занятие целесообразно провести как целевую прогулку в поле, лес, на луг. Учитель предлагает детям найти образцы известных им лекарственных растений. Учащиеся рассказывают, что они знают о них, о их лечебных свойствах. Можно спросить, какие лекарственные растения хранятся у каждого ученика дома, какие болезни они помогают вылечить? После этого учитель показывает некоторые лекарственные растения, растущие в данной местности, и рассказывает о них. Рекомендуется познакомить учащихся с наиболее распространенными и узнаваемыми растениями; тысячелистником, пастушьей сумкой, клевером, полевым хвощом, малиной, полынью, крапивой, подорожником. Дети тщательно изучают растения — их размер, форму листьев, окраску цветков, запах, исследует их на ощупь. Учитель может показать простые приемы использования свежих лекарственных растений в некоторых случаях. Например, молодые побеги тысячелистника моют, затем растирают до получения кашицы. Эту кашицу можно прикладывать к ранке, ссадине, царапине — сок этого растения останавливает кровотечение. Чистый лист подорожника прикладывают к месту укуса насекомых, к нарыву и т.д. Можно поговорить о названиях некоторых растений, почему их так назвали подорожник, тысячелистник и т.д. Предлагается игра Найди растение.

В ходе целевой прогулки учитель рассказывает о правилах сбора растений — в какое время года, где, как, в какое время суток собирают растения, у каких растений заготавливают листья, у каких — цветы, у каких — плоды, в каких случаях заготавливают растения целиком, как растения высушивают и хранят.

Подчеркивается, что нельзя заготавливать лекарственные растения, растущие вблизи дорог, в черте города, объясняется почему. Следует предупредить детей, что без необходимости со

бирать лекарственные растения нельзя, многие из них занесены в Красную книгу Нашей стране, нельзя это делать без участия взрослых. Неумелым сбором растений мы вредим окружающей природе.

Обязательно дается предупреждение: не пить самостоятельно, без ведома родителей настои и отвары из лекарственных трав. Если делать это неумело, без совета врача или взрослых, лекарственные травы могут навредить или ими можно отравиться.

В конце целевой прогулки дети получают задание узнать у родителей, какие лекарственные растения есть у них дома, что они могут помочь вылечить.

Вариант. В условиях большого города занятие проводится в классном помещении. Перед началом занятий в классе расставляются образцы лекарственных растений в аптечной упаковке, набор живых растений, гербарий.

В начале занятия детям дается возможность исследовать образцы, рассмотреть их, понюхать, найти среди них известные.

Проводится небольшая беседа о том, что ребята увидели, какие растения им знакомы, какие заболевания они излечивают, какие из них есть у ребят дома, кому из детей помогло какое-либо растение.

Изучение темы проводится в группах по методике Мозаика. Класс делится на несколько групп. Каждая группа изучает 1-2 лекарственных растения. В распоряжении детей пособие, образцы растений, рисунки, гербарий, аптечные препараты, дополнительные тексты.

Примерные темы; Ромашка, Тысячелистник, Крапива, Малина, Подорожник и т.д.

Затем дети переформировываются в мозаичные группы и делятся полученными сведениями.

Для закрепления учитель просит рассказать, что нового они узнали о каждом из растений, что им наиболее запомнилось?

На следующем этапе занятия дети читают Советы Доктора Природы, рассказывают о том, как правильно собирать лекарственные растения. (Рекомендации о правилах сбора растений, их употреблении см. в предыдущем занятии.)

Затем дети выполняют Задание Доктора Природы, работают с Дневником Здоровья. В рабочей тетради с помощью рисунков-подсказок учащиеся изображают те лекарственные растения, которые помогли им и их близким вылечиться.

Подводятся итоги занятия.

ПОРТРЕТЫ ЯДОВИТЫХ РАСТЕНИЙ

Цель: познакомить учащихся с наиболее распространенными в данной местности ядовитыми растениями, научить их осторожно обращаться с ними, предупреждать отравления ими.

Оборудование: пособие Природа и здоровье, образцы ядовитых растений, картинки и плакаты с их изображением, гербарий.

В сельской местности занятие проводится как целевая прогулка, в ходе которой учащиеся знакомятся с наиболее распространенными ядовитыми растениями. Замятие проводится примерно по такому же плану, как и предыдущее. Важно, чтобы дети четко запомнили, как выглядит ядовитое растение, где оно растет, чем оно полезно и чем опасно.

Правила осторожного обращения с ядовитыми растениями могут сформулировать с помощью учителя сами учащиеся.

Примерные правила:

• не брать в руки ядовитые растения, не срывать их листья, цветы, плоды. Если же это произошло, необходимо тщательно вымыть руки с мылом;

• нельзя уничтожать ядовитые растения. Они приносят определенную пользу. Их плодами и семенами питаются некоторые животные;

• не нюхать ядовитые растения. Запах некоторых из них может вызвать головную боль, головокружение;

• не пробовать на вкус не только ядовитые, но и неизвестные растения, их корни, стебли, листья, плоды.

Следует рассказать о последствиях отравлений некоторыми из них, о мерах первой помощи при отравлениях.

Дети знакомятся на занятии с волчьим лыком, жимолостью, вороньим глазом, багульником, цикутой, ландышем, печеночницей, купальницей, лютиком, ветреницей и другими — в зависимости от того, куда совершается целевая прогулка, — в лес, на луг, болото или в поле.

Вариант. Если же занятие проводится в классе, то возможно использование методики Мозаика, как и на предыдущем уроке.

С целью закрепления дети называют основные признаки каждого из изученных растений, формулируют правила осторожного обращения с ядовитыми растениями и рассказывают их товарищу по парте, сообщают, как предупредить отравления ядовитыми растениями и как оказать первую помощь.

Проводится игра в парах. С помощью заранее подготовленных картинок дети делят растения на две группы — лекарственные и ядовитые. Эта работа может быть выполнена у доски.

Вариант. Дидактическая игре Да — нет может быть проведена следующим образом. Учитель спрашивает, можно ли назвать лекарственным растением ромашку, клевер, цикуту, лютик и т.д. Дети хором отвечают да или нет.

Вариант. То же, но задается вопрос, можно ли назвать ядовитым растением ландыш, ветреницу, фиалку и т.д.

При наличии времени можно поработать со страницей пособия Могут ли цветы угадывать время?

Затем ребята отвечают на Вопросы Доктора Природы, работают с Дневником Здоровья. С помощью рисунков-подсказок дети изображают в рабочей тетради портреты известных им ядовитых растений.

Подводятся итоги занятия.