Цель: продолжить наблюдения за весенними явлениями в природе, установить их связь со здоровьем, самочувствием и настроением детей, учить детей предупреждать несчастные случаи и заболевания.

Экскурсия проводится в лес (парк) в период появления первой зелени, цветения разных раннецветущих растений в ясный, теплый день.

Накануне экскурсии, как и ранее, проводится краткая бесе* да о содержании наблюдений за весенними явлениями в природе, о том, что можно взять с собой, как одеться и т.д.

Содержание экскурсии включает решение нескольких ш дач, сравнение с наблюдениями предыдущей экскурсии.

Примерные вопросы:

·                   что изменилось в природе?

·                   какой стала погода?

·                   как изменились растения — деревья, кустарники, травы?

·                   какие новые краски, звуки, запахи, осязательные ощущения появились?

·                   как изменилась одежда? обувь? как влияет весенняя погода на самочувствие, настроение? и т.д.

На этом этапе важно отметить, как приятны для человеческого глаза после черно-белой зимы зелень молодой листвы» голубизна неба, яркие краски первых цветов. Можно напомнить, что зеленый цвет не только приятен для зрения, но и действует успокаивающе. Лучи весеннего солнца помогают образованию витамина D, Ароматы весенней листвы и цветов действуют целебно. Дети уточняют, что им доставляют эстетическую радость цветы, молодая зелень. Можно обратить внимание и на осязательные ощущения: теплый ветерок ласкает кожу, молодая листва нежная и клейкая на ощупь и т.д. Учитель может прочитать наизусть несколько стихотворений о весне русских и белорусских поэтов. Можно предложить детям сочинить сказку, рассказ, загадку, стихотворение о весне, деревьях, цветах. Предлагаются игры: Самый красивый весенний пейзаж, Самый красивый весенний наряд дерева (кустарника), Ароматы весеннего леса, Звуки весеннего леса и т.д.

Вторая задача — предупреждение различных несчастных случаев и заболеваний. Решение этой задачи зависит от конкретных местных условий (ходьба по пересеченной местности, при наличии лесных тропинок и без них, переход улиц и дорог и т.д.). Это также формирование умения одеться по погоде, чтобы избежать простудных заболеваний. Необходимо предупредить детей о наличии в лесу (парке) ядовитых растений, показать их, если они есть в данной местности.

Третья задача — выполнение правил экологического поведения в природе. Детей следует учить находить возможности оказания помощи живой природе и реализовать эти возможности. Проводится экологическая игра Поможем природе.

При подведении итогов экскурсии учитель обращает внимание на пользу весенней прогулки, на самочувствие, настроение, на то, что нового и интересного узнали дети.