Цель: показать детям, что воздух необходим для дыхания людей, животных, растений, что без воздуха нет жизни на Земле, что для дыхания полезен чистый воздух, рассказать детям, чем может быть загрязнен воздух, как его можно очистить, учить ребят заботиться о чистоте воздуха в помещении.

Оборудование: пособие Природа и здоровье.

В конце предыдущего занятия в классе важно обратить внимание детей на то, что они устали, что у некоторых болит голова, что класс не проветрен. На перемене классное помещение тщательно проветривается. В начале занятия можно попросить детей определить, как изменился состав воздуха, самочувствие детей после проветривания (менее душно, воздух свежий, легко дышится и т.д.). После беседы перейти к теме занятия, назвать ее.

Занятие начинается с более близкого знакомства с Доктором Воздухом: либо он приходит на занятие, либо дети получают от него письмо, в котором находятся вопросы, советы и задание Доктора Воздуха.

Первыми вопросами Доктора Воздуха могут быть следующие: зачем нужен воздух? может ли человек прожить без воздуха? кому еще воздух необходим?

Проводится работа по рисункам в пособии. Дети определяют по рисункам, где воздух чище, отвечают на вопрос: почему вы так думаете?

Доктор Воздух может загадать загадку Кто ворует и загрязняет воздух? Учитель обобщает ответы детей: воздух может быть загрязнен пылью, сажей, микробами, радионуклидами, другими вредными веществами. Можно задать вопрос: какие из этих частиц невидимы?

Какой воздух можно назвать чистым? Можно ли сказать, что чистый воздух закаливает и лечит?

Можно ли сделать воздух чище? На этот вопрос учащиеся отвечают с помощью серии рисунков. Л можно ли сделать воздух чище в нашем городе (селе)? Как?

А как вы думаете, чистый ли воздух у нас в классе?

Учитель разъясняет, почему для дыхания важен чистый воздух, как влияет загрязненный воздух на разные органы человеческого тела. Ученики слушают прочитанные учителем пословицы о воздухе, разъясняют, как они их понимают.

Проводится игра Можно — нельзя.

Учитель читает вопросы, дети хором отвечают можно или нельзя. Некоторые ответы можно прокомментировать.

После игры ребята заслушивают Советы Доктора Воздуха, дополняют их.

Затем учащиеся делятся на 3-4 группы. Каждая группа получает задание: назвать места в их местности, где, по их мнению, воздух загрязнен. Чем? Можно ли очистить воздух? Заслушиваются ответы групп, сравниваются, делаются выводы.

Вариант: класс делится на 2-3 группы. Учитель называет определенное место в их местности, например, территория фабрики, улица площадь, ферма и т.д. Первая группа доказывает, что воздух в этой местности чист, вторая — что загрязнен, а третья может сказать, как сделать воздух чище. Учитель подводит итоги дискуссии.

1-2 группы могут изготовить плакат Где прячутся радионуклиды? или Чистый воздух — источник здоровья. Для изготовления плакатов учащимся предлагают заготовки: аппликации, рисунки, текст, которые наклеиваются на лист бумаги.

Если есть соответствующие диафильмы или книги, то можно провести их просмотр или чтение.

В конце занятия учитель выясняет, как ребята заботятся о чистоте воздуха у себя дома.

Ведется работа с Дневником Здоровья.

С помощью рисунков-подсказок дети отмечают в рабочей тетради, проветривали ли они сегодня комнату. Важно заметить, что не все дети пока делают это. Зачитывается Задание Доктора Воздуха Проветривайте свою комнату не менее двух раз в день. Учитель предупреждает, что будет и в дальнейшем контролировать выполнение Задания Доктора Воздуха, просит детей после каждого проветривания отмечать это в Дневнике Здоровья.

Учителю целесообразно подвести итоги, обратить внимание детей на проблемы охраны воздуха в республике, на последствия загрязнения воздушной среды для здоровья человека.